Jak to mám já... -

JAK TO MÁM JÁ?

Sedím na posteli a píši přípravy na další školní den.

Přede mnou visí VISION BOARD (nástěnka vizí a snů), ze kterého se sama na sebe usmívám. Je tam nalepený i obrázek komunitní školy a pod ním nápis: „Práce = hobby“.

Nahlas si povzdychnu a v tom slyším v mé hlavě hlas:

„Neblázni holka, vždyť nemáš finance, jak se chceš uživit?“

„A víš, že není nikdo z okolí, kdo by do toho šel s tebou …. snahu jsi už měla, tak se vrať do reality!“

„Nikdy Ti není dáno přání, aniž by Ti současně nebyla dána síla jej splnit.

Možná však pro to budeš muset těžce pracovat.“

Richard Bach (můj oblíbený spisovatel)

Někteří by mi totiž mohli položit otázku: „Jak to, že učím v běžné škole, když mám odlišný pohled na vzdělání.“

Jak to tedy mám já?

Hlavním důvodem proč je tomu tak, je finanční stránka (jinak by obrázek komunitní školy už dávno na nástěnce snů nevisel). I já totiž musím platit poplatky, účty a nejrůznější platby. Jen z platu muže, při dnešních cenách, bychom se opravdu neuživili.

„Obdivuji s respektem matky, které mají děti na domácím vzdělávání, přitom stíhají chodit do práce a to vše zvládají bez fyzické újmy.“

Já mám ráda jistotu a jako „pečlivka“ se snažím dělat věci na 100%.

Druhým důvodem byla myšlenka, že bych mohla měnit některé věci přímo uvnitř systému. Jak jsem zjistila, není to tak jednoduché! Jsou dny, kdy si říkám: „Co tady děláš? Má to vůbec význam?“

Pamatuji si myšlenku z jednoho filmu:
„I kdybys pomohl jen jednomu člověku, pak to mělo smysl!“

Snažím se tedy, aby alespoň těch „mých“ 20 dětí ve třídě chodilo do školy rádo a jejich rodiče měli ve mně důvěru a i v to, že mnohé učivo se dá (i v tomto systému) učit jinak.

J A K ?

Třeba ranním přivítáním, kdy každému žákovi podáte ruku a s pohledem do očí ho pozdravíte. Hodinu začnete průpovědí s pohybem (krátká veršovaná básnička, která má hlubší význam s duchovní podtextem).

„Pod nohama pevná zem,

nad hlavou modré nebe.

Rukama tvořím celý den,

v srdci mám SLUNCE tebe.“

(Minimálně já se u toho uzemním, naladím a naberu energii.)

Místo častého a nepříliš efektivního vyplňování pracovních sešitů zvolíte činnosti jako jsou například:

matematické počítání pomocí kostek
házení a chození po číselné ose
prvky „Hejného matematiky“
pohybové rytmické řady
využití meditace, která skvěle pomáhá (nejen) při hodinách slohu
propojení tématu skrze předměty (tzv. integrovaná tematická výuka – ITV)
práce v CENTRECH. (Já je využívám hlavně při čtení a psaní. Žák pracuje samostatně, případně spolupracuje se spolužákem podle zadání na konkrétním stanovišti. Čte, píše, dozví se nové informace a celkově hlouběji pracuje s textem na různá témata.)